留级制和技职教育

留级制和技职教育
#文：文化乞儿

教育为立国之本，普天下都重视。近日来，摊开报章连篇累牍都是讨论技职教育的新闻报道及评论。从这里可以窥见人们关心教育的程度，是好现象。

在自力更生的基础上，全国有好几所独中早已经设立了技职教育的科目，为我国培养出许多技术人才。众所周知，独中经费筹措十分困难，可是，独中当局依然挑起培养技术人才的大梁，知其困难而为之，这就更加凸现出我华裔办学精神的过人之处。

在谈技职教育之前，笔者想先谈留级制。

我们读书的年代（四、五十年代），有实行留级制，后来因为各种原因，这留级制就取消了。笔者认为留级制有存在的价值。

有些学生某些学科成绩稍微差，如果留级一年，将这方面的弱点加强了，就能赶得上。我们同级的同学中，就曾经有好几位此类同学。他们留级后，成绩有改善，有的虽然没有升大学，可是却考获中学毕业文凭（当时叫高中会考），有者甚至做起银行经理来；有一两位到美国深造，考获博士学位，定居彼邦成为大学教授，并且著书立说。除了同学之外，在周边的一些人士，经历了留级之后，学业成绩改善了，后来都相当有作为的例子，实在不胜枚举，相信大家都能随手举出几个。如今，取消了留级制，成绩差的科目，没机会改善，学习上的弱点没机会补救，日积月累愈来愈差，最终失去求学的兴趣，在求学的道路上，就无以为继了。这其间损失了许多人才。当然，不是每一位留级生都肯定会“转危为安”，但，总可以挽救一部分吧！从竹篮中捡回几个可用的苹果，总好过把整篮苹果都丢掉。

鄙意认为，如果不可能实行每一个年级成绩不及格者都得留级，最低限度，小学阶段可以规定三个留级的固定点，即：二年级、四年级和六年级。如果经过这三个固定点留级补救，依然没办法改进成绩，那也算是人事已尽了。

这些学生，政府教育当局就可以精心策划，设立技职学校，安插他们就读，将他们造就成有一技之长的人才，既解决他们的生计问题，又可以让他们为国效力!岂不是一举两得吗？

我们的社会，一般人总是看重学术科，而轻视技职科的，如果在目前的情况下设立技职学校，恐怕一般家长们都不愿意送孩子进入这些技职学校就读。要是经过小学阶段的留级措施，谁家孩子一留再留，依然没办法将学术科目搞好，可以说，相当肯定的证明了这孩子比较不适合学术科教育了。教育当局就安排他一条技职教育的出路，不至于茫茫然不知何去何从。这样一来，有关家长就会觉得，为了孩子的前途、为了将来的谋生，技职教育是比较恰当的选择了。更何况，如今有一技之长的人才，收入不见得比一般白领阶级差。

（2011年5月22日脱稿）－－－kw